Actueel verslag van uitgeoefende activiteiten 2024
Verslag van de door Stichting Porvenir (PV) gefinancierde projecten van Stichting Uniendo Caminos (UC) in Argentinië.
Claudia van Schaik heeft als voorzitter van PV wederom regelmatige overleg gevoerd met María Maciel, één van de twee directeuren van UC die vanaf begin 2024 vaste contactpersoon van PV is geworden. De reden hiervan is dat PV zich heeft gefocust op het financieren van uitsluitend educatieve – en onderwijs ondersteunende projecten voor niet alleen lagere en middelbare scholen, maar nu ook voor volwassenen die het middelbare onderwijs wensen af te ronden.
PV’s beslissing is gebaseerd op het feit dat de verdere versteviging van de relaties met kinderen, hun ouders, buurtbewoners en scholen niet meer centraal staat zoals het wel geweest tijdens en na de pandemie. De creatieve en artistieke projecten zijn minder nodig en er moet meer focus komen op de cognitieve vaardigheden.
Overleg met mevr. Maciel is gepleegd via online vergaderingen, whatsapps en e-mails. Tevens zijn er in Buenos Aires gesprekken gevoerd door Claudia en Penningmeester Michiel van Schaik en zijn door beiden meermalen een van UC’s Centra, de “Rincon de la Familia” van achterstandswijk Barracas, bezocht. Er zijn een aantal ondersteunende activiteiten bijgewoond en informatieve evenals positieve gesprekken gevoerd met lokale coördinatoren en tutoren. Er is gesproken over hun strategie en werkmethodes in het algemeen en de door PV gesponsorde projecten in het bijzonder.

Deze projecten waren:
1.“Período Intensivo y Personalizado de Verano” (Steunlessen ter voorbereiding van herexamens februari 2024)
Het doel van dit project was het geven van zomer steunlessen aan 140 kinderen afkomstig uit de Centra in Barracas en Boulogne (90 en 50 deelnemers respectievelijk). Het betreft kinderen die een herexamen in februari moesten doen om over te kunnen gaan dan wel om de middelbare school af te kunnen ronden. 85% van de deelnemers hebben de herexamens gehaald door voornamelijk de manier van begeleiding: Ieder student werd eerst persoonlijk gescreend om vast te kunnen stellen welke individuele leerstrategieën en middelen het best toegepast konden worden. Alhoewel deze aanpak veel tijd heeft gevergd, zijn de goede resultaten bijzonder motiverend voor alle betrokkenen geweest.

Begeleiding in Wiskunde wordt het meest gevraagd in beide Centra maar UC ziet ook steeds meer verzoeken om sociaal gerichte vakken zoals Geschiedenis en Filosofie te ondersteunen. Uit de analyse van de verschillende situaties is geconcludeerd dat het kernprobleem van kinderen vooral ligt in “begrijpend lezen”. Ook de scholen waar de meeste kinderen van deze UC Centra naar toe gaan hanteren geen systematische methodologie om begrijpend lezen te bevorderen. Hierdoor is UC in 2024 een speciaal project opgesteld om deze vaardigheid te ontwikkelen/beoefenen om het plezier in het lezen te vergroten. Dit wordt bereikt door te zorgen dat de kinderen steeds meer grip op de inhoud van de teksten krijgen.
- Talleres de Resfuerzo Comprensión Lectora y Matemáticas (Extra ondersteuning workshops in Begrijpend Lezen en Wiskunde)
Dit betreft extra ondersteuning/versterking lessen in de twee zwaksten leergebieden, Begrijpend Lezen en Wiskunde, voor scholieren van zowel lagere als middelbare scholen. Deze zwakten werden door UC opgemerkt tijdens de huiswerkondersteuning. Ook de onderzoeken en de daar aan gebonden conclusies van de wereldwijde “Programme for International Student Assessment (PISA)” voor Argentina heeft deze tekortkomingen en behoefte aan specifieke training bevestigd.
In de 3 centra van UC Barracas, Boulogne en Moreno zijn gedurende het hele schooljaar verschillende workshops georganiseerd, die gericht zijn om probleemoplossende competenties te ontwikkelen en te versterken. Deze workshops hebben een ludieke karakter en de bedoeling is dat deze de kinderen in staat zullen stellen om de geleerde vaardigheden in hun dagelijks leven toe te passen. Bijvoorbeeld het kunnen lezen en begrijpen van een formuleer dat ingevuld moet worden tot het in staat zijn boodschappen te doen met contant geld.
Door bij het lezen beelden te tekenen, een paragraaf uit te beelden, zelf een verhaaltje te schrijven, of te bedenken, leren de kinderen op een ludieke en laagdrempelige manier te begrijpen wat ze gelezen hebben.
Wiskunde wordt ondersteund door bij voorbeeld het spelen met dobbelstenen of het uitdelen van voorwerpen. Zo leren de deelnemers van concreet naar abstract te denken. Ze ontwikkelen de vaardigheden om met concepten te werken. Tijdens de workshops voor middelbare school worden kinderen zo aangemoedigd om zelfstandig te leren en probleemoplossende competenties te ontwikkelen.
De verslagen van de gehouden workshops laten zien dat de gerelateerde activiteiten door de kinderen bijzonder goed zijn ontvangen en dat deze duidelijk de prestaties van de deelnemers hebben weten te verbeteren. Ook hoe belangrijk “begrijpen lezen” is om wiskunde opdrachten goed te kunnen oplossen.
Aan de hand van dit succes heeft UC samen met PV besloten dit project in 2025 voort te zetten.



- Talleres de Previas (Ondersteuning lessen openstaande schoolvakken)
De term “openstaande schoolvakken” verwijst naar vakken die nog niet met een voldoende zijn afgerond. De deelnemers aan deze workshops zijn middelbaarschool kinderen en volwassenen die het school diploma nog niet hebben gehaald.
Er worden workshops georganiseerd waar het individuele niveau/vragen/behoeften aan extra uitleg evenveel aandacht krijgen als de leerplannen.
De workshops werden gehouden van juni tot eind september 2024, 2 keer per week, 3 uur per keer. Daarnaast werd 1 keer per week een digital bijeenkomst gehouden t.b.v. feedback van de tutoren en project coördinatie.
Van de 26 deelnemers hebben 11 een of twee openstaande vakken gehaald en 1 deelnemer heeft de school af kunnen ronden. Het is een positieve en leerzame ervaring voor UC geweest vanwege
- De constatering dat er grote behoefte aan deze ondersteuning bestaat gezien het aantal geïnteresseerden om deel te nemen. Ook werd het duidelijk dat deelnemers volgend jaar in twee groepen verdeeld moeten worden op basis van flexibiliteit, huishoudelijke verantwoordelijkheden (eigen kinderen, alleenstaande moeder of vader) en werktijden.
- Tevens werd duidelijk dat volwassenen meer behoefte hebben aan rust en ruimte om zich te kunnen concentreren. Ook eisen zij veel meer aandacht dan de jongere deelnemers.
In de workshops die in 2025 gaande zijn wordt al met de ervaringen van 2024 rekening gehouden.

De door externe accountant gecertificeerde Jaarrekening per 31 augustus 2024 werd pas eind april 2025 gepubliceerd. Na overleg met de directie blijkt dat UC ook in 2024 haar doelstellingen heeft weten te realiseren. De projecten waarvoor PV in 2024 gelden beschikbaar heeft gesteld zijn zeer noodzakelijk en succesvol geweest.



































